• 没有推荐教育科研
  • "儿童生长课堂的实践建构研究"课题阶段实施计划
    【字体:
    "儿童生长课堂的实践建构研究"课题阶段实施计划
    作者:chenxh    教育科研来源:本站原创    点击数:3131    更新时间:2012-9-25

    儿童生长课堂的实践建构研究

    课题阶段实施计划

    2012  ~ 2013 年第学期

    主要成员

    李淑英、浦伟东、施萍一、王冬云、孙建清、冯镭、周丽萍 、金洪美、陈亚敏、陈晓红、陈玉圣、徐霞

    研究设想

    1.    落实教科研五个制度:期初规划制度、每月例会制度、每月随笔制度、每两周研讨制度、期末总结制度。

    2.    充分展开学习历程。首先,各子课题组内学习课题文本;其次,利用例会学习精品文章;第三,组织全校教师共读《教育是慢的艺术》。

    3.    扎实推动研究进程。先确定“课题视点”统领下的“课题研究点”,再展开实施,从分析学情开始,结合课题研究点和课程标准中相关要求,进行生长课堂学习活动设计,第三步,执教者通过课堂教学和说课展示研究设想,听课教师进行评议,针对问题,提出解决方案或进一步研究的方向。第四步,课例解析,以“叙事+解析”的模式,撰写“课堂生长故事”,逐步呈现儿童生长课堂的设计理念、操作策略、评价方式,初步形成“生长”课堂的基本架构。

    活动安排

    1. 课题组例会。(每月中旬周三第六节课,陈晓红)

    注:读书分享安排:十月,李淑英;十一月,浦伟东;十二月,施萍一;一月,陈晓红。

    2. 博客“课堂生长故事”。(每月25日,陈晓红)

    3.围绕“课题研究点”进行课题研究课以及评课、研讨。(每双周,各子课题组长)

    其他工作

    1.开展一次论坛活动。(第一周,陈晓红)

    2.制定各子课题方案及阶段实施计划,发布到校园网“课题研究”栏目。(第二周,各子课题组长)

    3. 学习课题实施方案等文本,明确课题理念和研究内容,确定研究点。(第三周业务学习,各子课题组长)

    4.“相约金秋”读书系列活动。(十一月份,陈晓红)

    5.主题讲座。(分学科,施萍一等)

    儿童生长课堂的实践建构研究

    子课题阶段实施计划

    2012  ~ 2013   年第 学期

    组别

    语文组

    组长

    施萍一   

    成员

    李淑英、陈晓红、虞巧珍、陆晓凤、陆映红、华叶花、俞婷、丁莉、王燕、任梅、刘红缨、邱纳新、阙若枫、谢佳梅、过丽娟、陈丽英、宋昕杰、尤磊、荣巧红、殷  皎、倪继红、朱玲琳、陈悦、谢玉宇、陆丽雅、蒋丽英

    研究设想

    一、本学科研究视点:基于儿童生长的言语实践活动设计。

    二、本学科课题研究推进思路:

    (一)“视点+研究点”式推进策略

    根据本学科研究视点,本学期初鼓励教师确定自己的个人研究点,提倡教师开展有个性化的研究,并将教师研究点汇总,加以督促指导。

    (二)“课例+解析”式行动研究

    1、一堂研究课  教师每学期深入钻研一堂课,作为课题研究课,通过有持续性的、有系列性的过程研究,以课堂展示一学期以来,对于本学段本年级语文课程目标和内容的领会,以及本班学生语文学习的经验,学生所获得的基本学科素养等。

    2、一个教学案例  每位教师结合自己的一堂研究课,进行课例撰写,提倡“以小见大”,体现富有个性的教师个人语文教学研究点。

    (三)“活动+经历”式课外拓展

       围绕本学科课题研究提倡的“六种学科经历”,本学期着重引导学生积极参加第二届小浪花阅读文化的下半年活动,体验深入其间的朗读经历等。

      (四)“故事+论文”式成果显现

    坚持每月撰写“生长故事”,记录课堂中师生学科以及生命成长的点滴美好时刻;鼓励教师撰写课题论文,踊跃投稿。本学科组力争发表至少三篇有份量的课题论文。

     

    活动安排

    1、  儿童生长课堂评价表设计。(第三周)

    2、  子课题阶段实施计划学习研讨。(第三周)

    3、  校本课题课活动。(双周)

    4、  组本研究课活动。(单周)

    5、  骨干教师教学展示周。(第十周、第十一周)

    6、  第二届小浪花阅读文化节成果汇报演出。

    7、  名师工作室活动。(10月底左右)

    8、  “生长故事”撰写交流。(每月一次)

    9、  教师读书笔记展。

    10、教师读书辩论会。

     

    儿童生长课堂的实践建构研究

    子课题阶段实施计划

    2012  ~ 2013   年第 学期

    组别

    数学组

    组长

    孙建清

    成员

    浦伟东、王冬云、周丽萍、陈  娅、陆以文、钱  敏、

      红、浦春荣、包志燕、陈玉娟、顾明丽、陈凌凌、

      健、黄铁松、华琼娟、吕丹萍

    研究设想

    一、明确研究目标。把“思维生长”确定为研究的主要目标,通过“知识建构”、“经历过程”、“学会思考”等方面培养和发展学生的思维能力;

    二、巩固研究阵地。以改进研究课的质量为抓手,深入开展课题研究,特别要在“知识呈现、数学思考、解决问题、学生活动”等方面有重大突破,使校级研究课真正成为课题实验课;

    三、改进研究手段。一是做到“前研究、中观察、后研讨”相结合,注重对活动过程的书面整理,不断地厘清思路和产生新发现;二是要设计课堂课堂教学观察表,在“学生的参与度、思维的广度和深度、活动的方式、解决问题的多样性”等看清学生思维原态,从而改进教学,促进学生思维的生长。

    四、丰富研究成果。以“叙事+解析”的模式,撰写“课堂生长故事”,逐步呈现儿童生长课堂的设计理念、操作策略、评价方式,初步形成“生长”课堂的基本架构。

    活动安排

    1、承办锡山区一年级数学新教材使用研讨会,吕丹萍执教《认识0

    2、校级研究课:

    周次

    年级

     

    班级

        

    主持人

    浦春荣

    六(1

    长方体和正方体的认识

    顾明丽

     

    五(2

    认识小数

     

     

    四(2

    运算律

     

    黄铁松

    三(1

    长方形与正方形的周长

     

    华琼娟

    二(2

    9的乘法口诀

    周丽萍

    十二

    章小英

    一(2

    10加几与相应的减法

    章小英

     

    儿童生长课堂的实践建构研究

    子课题阶段实施计划

    2012  ~ 2013   年第 学期

    组别

    英语组

    组长

    金洪美 陈亚敏

    成员

     尹菊芬、华泠泠、张凯凯、赵辛、王钰婷、浦瑜懿、陶兰、高舒婷、邹李

    研究设想

    一、在教学中注意将真实的生活引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,使学生置身于真实的学习情景之中,不断产生新问题,冒出新想法,在与旧知的碰撞与冲突中,产生强烈求知心理。

    二、以改进研究课的质量为抓手,深入开展课题研究,可利用现代教学手段,创设出“类生活”的实景,在情景中感受、理解、巩固和运用语言。使学生在真切的体验中不断加深、丰厚新知,于自我建构中突破先见,到达一个新的学习领域,在课堂活动情境这一生动的学习场域中达成自主生长。

    活动安排

    1、参加无锡市青年教师英语优质课展示活动(陈亚敏)。

    2、积极参加锡山区小学英语青年教师会课比赛。

    3、校级研究课:

    周次

    年级

     

    班级

        

    主持人

    尹菊芬

    四(1

    Unit 4 I like…

    王钰婷

    陶兰

    五(4

    Unit3 At a Music lesson

    金洪美

    浦瑜懿

    五(2

    Unit4 Halloween

     

    赵辛

    三(3

    Colors

    张凯凯

    十二

    陈亚敏

    六(5

    Unit6 Holidays

    华泠泠

    十四

    金洪美

    五(3

    Unit8 At a camping trip

    浦瑜懿

    教育科研录入:chenxh    责任编辑:chenxh 
    相关教育科研
    没有相关教育科研
    发表评论
    用户名
    *
    Emaill
    评价等级
    Reset

    无锡隆亭实验小学信息网
    无锡市隆亭实验小学 版权所有,未经授权禁止复制或镜像
    无锡市隆亭实验小学 网站备案编号:苏ICP备10227673号
    建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览
    回到顶部