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    让语文课堂成为孩子梦想开始的地方(五语组推荐)
    作者:佚名    教育科研来源:本站原创    点击数:2357    更新时间:2014-10-29

                            童年是多梦的季节,孩子的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望。对这个五彩的世界,他们有着太多太多梦幻般美好的期待。而语文,似乎生来就是为放飞孩子们的多彩梦而存在的。孩子们在追“梦”中,原有的灵性得以迸发,潜具的悟性得以唤醒,与此同时,他们对祖国语言、民族感情也开始了美好的体验。那么,怎样让语文课堂成为孩子梦想开始的地方呢?

                             一、创设“梦”的情境

                             教师倾心营造和与学生心灵相通的情境,利于孩子的自主体验、想象放飞、个性张扬,能诱发和促使“梦”的发生。毫无疑问,儿童与阅读的文本间存在着必然的或大或小的审美距离,只有当儿童与文本间产生了某种撞击,文本才会展现出无限丰富的意义,儿童也才会从中获得满足。而情境,正是二者联系的纽带。

                             情境召唤着“梦”,就像种子发芽离不开阳光雨露一样,儿童“梦”的生成也需要一定的外部催化。例如在教学古诗《游园不值》时,可以让学生表演其故事情节,使学生对全诗加深理解,学生们用他们的动作、神态、表情演绎了一段鲜活的故事,也是在表明自己对这首诗的诠释,一举一动皆是创造,一颦一笑皆蕴感情,跨越了遥远的时空界限,真正做到了读者与诗人的心灵沟通。学生学得开心、轻松、,不知不觉中创造性想像得到了发展。

                             二、放飞“梦”的翅膀

                             儿童的内心是最无拘束无束的,他们渴望走向原野,走近自然,渴望在广阔的天地放飞梦想。语文的世界是广豪的,上下几千年,纵横数万里,任你穿越时空,倾心对话。这就要求语文教学要彻底打破“课堂中心、书本中心、教师中心”的观念,充分拓展空间,增强活力。

                             首先,要营造良好的氛围让学生“自己说话”。如《月光曲》一课,播放音乐让学生闭目欣赏,用心去感觉,伴随着和谐优美的曲子,学生很快进入了愉悦其耳目,激动其心灵,开发其智力境界。这时,教师又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么,可谓“一石激起千层浪”,学生情趣高涨,各抒已见。有的说,看到调皮的孩子;有的说,看到了涨潮。还要组织孩子进行交流,让他们在相互的碰撞中得到视野的拓展。

                             最后,要让儿童回归远离了的生活世界。实际上就是要把学生从课程领入社会和实践之中。方面可以拓展课程时空,使学习不再仅仅指一堂课所学的内容,它打开了学生的视野,穿越时间的遂道,把过去、现在、未来的知识浓缩在一起,供学生阅读它跨越地城的界碑,让学生占有人类的全部精神财富。另一方面把生活世界提供给学生理解和体验,提高学生对生活的深刻理解和深入感悟,使他们不断领悟人生的意义,了解人不但活着,而且知道人应该怎样活着,使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高,使精神世界日益丰富起来。如《只有一个地球》一课,教师先让学生调查周围的生活环境,搜集相关的资料,先让学生从他看到和听到的具体情况说起,人类随意的乱扔垃圾乱排废气、乱砍乱伐、使地球资源受到破环,人类自身也受到了自然的报复,水土流失加剧,土壤沙化日益严重,沙尘暴遮天蔽口……严重影响了人们的日常生活。而保护环境的地方,则大自然重新还给人类一个优美的山河。所有这些都能让学生反省自身,明白人类在为自身利益有所行动叶,看一看是否威胁到了其他的生命。学生会更加懂得人只有与自然和谐相处,才能真正享受到大自然的美丽,感悟到生命的真谛。

                             为了高高托举孩子们的“多彩梦”,就让语文课成为孩子想开始的地方吧!

                                          (作者单位:山东省东阿县陈集联校 朱国林 周丽萍)

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